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| 沒有一個孩子不會被好聽的故事吸引住， 安安靜靜的等待情節起伏！ 「噓！要開講了。」（圖∕簡志明 文∕白宜君） |
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| 新的書屋即將建成，每一個設計的概念、每一個角落， 都是部落老師、孩子與建築工作團隊反覆推敲的心血結晶。 （圖∕簡志明 文∕白宜君） |
資料來源:台灣立報第8229期
【記者白宜君台北報導】簡志明是土生土長的台北七年級生，許秀勳是南投縣信義鄉羅羅谷部落人和國小的新科校長，當這兩個人接上線，他們的話題是如何在部落老樹下，創造適合孩子的閱讀空間。
以建築專業發展願景
「我在行政院服替代役，出入看的都是黑頭車；但我在入伍前半年，是在南投山上的建築師事務所實習，那個感受，差別真的很大。」簡志明說：「建築好像總跟龐大預算、巨大建築分不了關係，但是，我想建築師還有很『大』的社會責任。」這個「大」，比較不一樣。
服役之前的實習生簡志明工作不多，休假時山上山下跑部落，跑出一卡車原住民好朋友。這樣的「野味」，讓他癡迷，也讓他在服役間不斷思考，怎樣去發揮自己的力量，傳遞到更需要的地方。
書香部落尋找建築師
德不孤，必有鄰。南投信義鄉羅羅谷是一個布農部落，部落長老與老師都希望以知識和閱讀為孩子打開新視野，尤其是人和國小的校長許秀勳戮力最甚。當她打聽到簡志明到處在打聽哪裡需要建築師，馬上找上門來。
過去，部落長老與老師總會到校園老樟樹下一起講布農故事、奇幻故事，把貪玩的小蘿蔔們吸引過來；但今天，部落希望透過現代的建築物，可以給孩子更風雨無阻的書屋。「我真正感受到什麼是閱讀的欲望。」簡志明說，羅羅谷跟一般部落喜歡棒球或打獵的風氣不一樣，在校園裡，隨處可見許多閱讀角落的設計，讓孩子隨時隨地想讀就讀，不受空間限制。
改變現代圖書館設計
因為校方對建築有自己的想像，期望空間包容多元閱讀形式，建築團隊著實吃到苦頭。比如說，建一棟足以容納80名小朋友與萬冊藏書的圖書館，不是校方主要的考量；校方不要城市裡制式的圖書館，而要讓孩子仍有恣意想像的「書屋」。所以，建築團隊改變策略，化整為零，將一棟圖書館變為兩棟小屋。
「過去他們的圖書館就有動靜混淆的問題。」簡志明說：「辦活動、練合唱、讀書，全部在同一個空間裡，互相影響。」但今天的設計圖將會解決這個難題。
任由小朋友揮灑創意
兩棟小屋中，一棟是包覆式的書屋，每次進入的學生大約15名，藏書暫放1百本，要定期視學生的反應作選擇與更換。另外一棟小屋則會設計為開放式、四面通風、爬滿藤蔓的空間，6年級的畢業設計「木雕年曆」，3、4年級美術課的「布農籐編與布織」，低年級學生的串珠，全部都會放進這個展示空間，讓全校師生真實參與部落閱讀樹屋的建築過程，每個都是「住」村藝術家，美感俯拾即是。
因為這樣的嚴謹，羅羅谷部落義築活動，已3次號召大學志工進入部落。今年2月，最後一梯次上部落的學生志工，將會把書屋的骨架完成，之後書屋室內的擺設，完全交由小朋友和部落老師。「我給他們的是一張白紙。」簡志明說：「他們要畫出什麼顏色，都是他們的空間。」
此外，國立台北教育大學也有師生上來協助部落社造，帶著小朋友尋找羅羅谷部落內所有的閱讀角落，並繪製成一幅巨型的「羅羅谷部落閱讀大地圖」，作為部落未來的閱讀空間指引，創造更多閱讀活動。
120歲的老樟樹枝濃葉密，默默駐守羅羅谷部落，風吹雨打，站成一株精神地標；而今，兩棟後起之秀將會長成，分擔老樹的重擔，為部落孩子的精神空間，再注一片活泉。
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